수행평가

같은 학생의 자료를 나누어 올리고 있습니다.
두번째입니다~~

 

앞에 나가 자기소개를 하다 울기도 했습니다.

왜 나는 남들에게 먼저 인사를 하지 못할까 - 속상했습니다.

 

내가 잘하는 게 무엇일까,

나는 잘하는 거 없다고 생각했습니다.

내가 할 수 있는 것은 ‘여기’까지라고 선을 그어 놨습니다.

 

 

스스로 리더는 어떤 사람일까요?

저는 ‘자기 삶의 주인인 사람’이라고 생각해요.

자신을 소중히 여기고, 자신의 내면과 대화하는 사람.

한계를 만들지 않고 도전해볼 줄 아는 사람.

최선을 다하는 하는 사람.

그런 사람이 되어가고 싶습니다.

 

 

ⅰ.

자신감을 가진

스스로 리더가 되다

1. 새로운 세계 건설을 위한 탐구기행

 

1) ‘새로운 세계 건설을 위한 탐구기행’ ????

 

“힘듦 뒤에 벅참이라는 것을 깨달은”

“‘리더로서의 나’를 발견하고 더불어의 리더가 되어 간”

“부정적인 생각보다 긍정적인 생각의 가치를 알게 된”

“‘나’와의 관계가 가장 중요하다는 것을 깨달은”

 

첫 번째 기행.

 

19명의 학생들(초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 섞여있는)이 4개조로 나뉘어 근 60일 동안 전국을 순회하며 각 지역의 문화, 역사, 사회, 경제 등을 새로운 세계 창조를 위해 탐구하는 기행. 한 달 여의 준비 과정을 거쳐 안전· 탐구 준비· 마음자세 등에 대해 철저한 심사 후에 출발하게 되었다.

 

 

2) 탐구기행만의 특징과 의의


* 의의!

1. 새로운 세계란 어떤 모습일까 - 새로운 세계에 대한 꿈과 희망을 탐구.

2. 더불어 생존: 혼자만 잘나선 생존할 수 없다. 더불어 조화를 이루어야 한다.

3. 부가가치 생산: 기행을 통한 가치를 많은 사람과 공유해야 한다.(보고전)

 

3) 일정과 진행

· 준비: 2004년 6월 ~ 7월 21일

· 기행 기간: 2004년 7월 21일 ~ 9월 19일 (약 60일)

· 보고전 기획 및 실행: 2004년 9월 20일 ~

 

(1) 준비과정:

① 지역에 대한

사전조사 및 학습,

설문지 작성

② 각 지역 탐방의

목적과 목표 정하기,

전체 일정 기획

③ 준비물, 역할분담

지역주민들의 성향, 경제 기행 자람복지,

수준, 꿈과 희망, 문화적 특성, 안전/ 생활수칙 정하기

발전 영역 등의 조사를 목적으로 비상시 대책들

 

 

(2) 진행과정:

경북지역 ===> 중부 지역 ====> 호남지역 ====> 경남 지역

(봉화전인건강마을) (중부교육원) (광주교육원) (영남교육원)

수행과제:

* 모든 과정에 대한 상세 기록과 사진 촬영

* 각 지역 탐구 보고서 (지역 조사내용, 설문조사 결과 취합 등)

* 각 교육원에서의 활동 기록, 부가가치 생산하기와 보고서작성

* 매일 매일 성찰표 작성, 더불어 성찰과 내일에 대한 준비

* 회계 정리

 

(3) 보고전

 

“시공간 전체를 활용하라!”

“입체적 사고를 살려라!"

우리가 경험하고 느낀 것들을 최대한 살려 그 느낌과 정보를 다른 사람들과 나누고자 하였다. 위의 두 과제를 가지고 조금 더 창조적으로 접근했다.

(ex: 탐구기행 출발 전, 평가 재현 - 방문하신 분을 대상으로 실전처럼 평가 / 일정 하나를 전시해도 재미없게 하지 않고 흥미로울 수 있게 전시 - 천장에 기찻길 형태로 전시)

4) 조원들이 바라본 조장인 나의 기행 전/후

기행 전	기행 후
· 배려와 이해심이 많아요. · 눈물이 너무 많아요. · 좋은 점도 나쁘게 말해요.(부정적 생각) · 자기비하가 심해서 스스로 자신감을 잃어요. · 재촉을 많이 해요. · 힘든 점이 있어도 조원들에게는 말을 안 해줘요, · 자기만의 세계에 너무 많이 빠져들어요.	· 조장으로서 조원을 잘 이끌어요. · 주도력과 리더십이 있어요, · 배려심이 많아요. · 좋은 것을 함께 나누어요. · 많이 안 울고 자기비하가 많이 고쳐졌어요. · 부정적인 생각이 많았는데 많이 나아졌어요. · 회의시간에 아이디어를 많이 내요. · 기록을 잘해요. · 역할을 충실히 해요. · 힘든 일을 할 때 먼저 하려고 해요,

 

(저희 조원들은 초등학교 3학년, 초등학교 6학년, 중학교 3학년이었음을 밝힙니다.^^)

 

5) 기행 평가 및 소감

새로운 세계 건설을 위한 탐구기행!! 거창한 이름 덕택에 처음엔 막막함, 자신 없음, 혼란스러움이

많았다. 3번의 출발 퇴짜에 수도 없이 좌절했다.

대체 새로운 세계가 무엇이란 말인가, 새로운 세계건설을 위한 탐구기행은 과연 어떻게 하는 것일까. 초점에 관한 문제점, 안전에 관한 문제점, 나의 도울 바 등이 계속 발견되었다.

계속 되는 자기비하와 자책.

기행 출발과 함께 나는 ‘조원들과의 관계’라는 가장 힘든 문제에 봉착했다. 난 조원들을 ‘어린 동생들’로만 보고 신뢰하지 못했고, 조원들은 조원들끼리 서로 미워하고 다투는 등 여러 문제들이 생겼다. 하지만 우리는 정말 솔직한 대화를 통해 문제를 해결해가기 시작했다.

이런 속에서 내가 얻은 것은 ‘내면의 힘’이다.

내가 모르는 새 ‘알짜배기 마음들’이 채워지고 있었다. 목표를 향해 가는 프로젝트 속에서 나의 내면 문제들(자기비하, 소심함, 부정적인 관점)과 직면하게 됐고 그것들을 해결하기 위해 노력해야 했다.

힘든 상황을 긍정적으로 보고 조원들에게 힘을 북돋아주었던 나의 모습은 스스로도 인상적이었다.

“밉다, 말 안 듣는다, 너무 어리다.” 했던 조원들을 대하는 태도도 어느새 바뀌었다.

의견이 다르더라도 존중해주고, 모두를 믿고 조원 모두에게 책임을 나누었다. 비록 나이 차이는 나지만 한 명 한 명의 이야기에 귀를 기울였고, 조정을 꾀했다. 무엇보다 조원들이 무척 좋아졌다.^^

세상을 살아가는데 있어 앞으로도 힘든 과정을 수도 없이 겪을 것이다. 하지만 그럴 때마다 나의 탐구기행을 떠올리며, 항상 상황을 긍정적으로 보고 좀 더 나은 모습으로 나아갈 수 있는 발판으로 삼아 나아가야겠다.

 

자람한 점: 성원들에 대한 존중과 경청, 자기 긍정, 긍정적인 사고, 따뜻한 마음

2. 전인학교 설·명·회

 

1) 설명회는,

2005년 인가 전인고등학교의 신입생을 모집하기 위한 설명회.

어른들이 참여하시는 부분도 있었지만, 학교의 장점과 교육 사례 등을 발표하는 것에 있어 학생들이 주도적으로 기획·발표하였다. 이 과정을 통해 우리 스스로 학교에 대한 자긍심이 높아졌고, 그건 곧 자신에 대한 자긍심이기도 했다.

 

지 역	일 시	장 소	참가자
춘 천 영남(부산) 서 울 춘 천	2004. 10. 20 2004. 10. 22 2004. 11. 02 2004. 11. 06	전인교육센터 국제신문 중강당 마포구 사회복지회관 강원대 예술대학	60여 명 110여 명 230명 150명

2) 설명회 일정은,

 

   3) 나에게 있어 설명회는···!

 

스스로 사회를 자청하고, 그 어느 때보다도 가장 자신 있게 나와 나의 학교에 대해 큰 소리로 이야기한 자리.

 

 

사람들과 하나로 호흡하고 있다는 느낌 !!!!!!

 

   

 

우리의 이야기에 귀기울여 주시는 분들...

3. [개교프로젝트]

“우리가 원하는 학교,

우리 손으로 만든다!”

 

1) 학교의 주인의식과 삶을 주도하고 경영하는 법을 배우다!

(2004. 12. 22~ 2005. 2. 24)

 

· 소개: 2005년 인가 학교가 문을 열기 전, 신입생들이 개교에 주체적으로 참여할 수 있도록 앞서 학교에 대한 꿈을 그려보고 개교에 필요한 영역들을 찾아보며 설계를 해보았다.

 

· 기획 및 진행내용: 전인학교 이미지 통일을 위한 논의, 전인학생 문화를 위한 토의 환경미화와 교실 꾸미기, 시설 설비, 도서관 프로젝트, 기숙사 배치, 지휘, 기숙사운영, 기숙사규율 규치, 기숙사 자람복지, 학교 운영체계 그리기, 신입생 오리엔테이션의 기획 및 실행, 기숙사 입소식

 

2) 신입생들과 함께 만들어가는 개교프로젝트 ! (2005년 2월 24일~ 5월 20일)

마디맺음 단계 (5.7 ~ 5.20 )

· 축제: 개교식 & 보고전 · 팀별 종합 보고서 작성

실행단계 (3.30 ~ 5.7) ➡

팀별 개교프로젝트의 실행. 축제 및 보고전 준비 # 아래 <조직도> 참조   [붙임1] 운영체제 보고서

기획단계 (2.24 ~ 3. 29) ➡

개교에 대한 통일된 이미지 그리기, 전인학교의 꿈과 비전 그리기, 기획능력 키우기 등을 하며, 학생들이 학교의 주체로서의 마음가짐을 가지기 시작

 

 

 

● 나의 역할: 개교퍼포먼스 기획 및 음향팀, 운영체제팀

 

3)“ 지금도 생생하게 기억에 남아있는 개교 퍼포먼스 !!”

 

· 전인학교의 개교에 관련한 퍼포먼스를 제작

 

· 주제: ‘내일 주인’

(‘내일의 주인이 될’ 꿈을 지닌 학생들이 많이 탄생해,

아름다운 세상을 만들었으면 좋겠다는 우리들의 꿈이 담겨 있다.)

 

· 내용:

#1. 빅뱅과 진화의 길

#2. 꿈을 가진 아이들의 탄생

#3. 꿈을 잃은 현재의 아이들

#4. 꿈을 찾는 아이들

#5. 꿈을 가진 사람들이 어우러지는 세상

#6. 함께 앞으로 나아가는 세상

 

 

[붙임2] 퍼포먼스 대본

 

 

4) 개교 프로젝트 전반을 통해서 나는..

 

개교 프로젝트는 ‘학생 모두가 주인으로서’ 서게 되었다는 데 큰 의의가 있었다.

학교를 구성하는 조직과 역할을 생각해보고 학교의 운영 체계를 만들어가는 학생들이 어디 있겠는가! 이 과정을 통해 나와 우리는 학교를 구성하는 ‘주체적이고 능동적인 학생’들로서 모두 하나가 되었다.

 

프로젝트 중에서도 개교 퍼포먼스가 나에게는 큰 의미가 있었다. 알게 모르게 나는 내가 할 수 있는 영역을 한정 짓고, ‘난 이것밖에 못 해’라고 생각했었다. 하지만 퍼포먼스라는 새로운 부분에 도전하여 시행착오를 겪기도 하며 30여 명과 함께 하는 과정에서 그 틀이 많이 깨지고 나에 대한 자긍심이 생겼다. 대본을 짜고 음향감독도 맡아 기획력과 적절한 판단력 또한 키울 수 있었다.

공연을 올린 후 모두의 얼굴에 자랑스러움의 웃음이 만연할 때, 정말 감동스러웠다.

 

자람한 점: 기획력, 판단력, 추진력, 새로운 분야에 대한 도전과 한계의 틀을 깨기

향상할 점: 전체 부이끄미로서 전체적 시각을 더 가져가도록 하자. 개교프로젝트에서 나왔던 의견들을 반영한 부분이 적어서 아쉬운데, 생활 속에서 우리 스스로 구현할 수 있도록 노력하여야겠다.